許多團(tuán)隊(duì)氛圍不佳或是工作效率低等問(wèn)題，多是由于溝通不暢引起的。良好的溝通，可以使人際關(guān)系和諧，可以順利完成工作任務(wù)，達(dá)到事半功倍。而溝通不良會(huì)導(dǎo)致員工工作情緒化，進(jìn)而影響班組各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

溝通的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于良好的機(jī)制。第一種就是通過(guò)正式的溝通渠道，如班前班后會(huì)、班務(wù)會(huì)。所有與工作有關(guān)的問(wèn)題都可以在會(huì)上解決。無(wú)論是班長(zhǎng)指出員工的不足，還是員工對(duì)班長(zhǎng)的意見(jiàn)，都可以通過(guò)會(huì)議的形式開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)出來(lái)?；ハ嘈膽巡录蓞s不主動(dòng)溝通，久而久之會(huì)導(dǎo)致矛盾激化，進(jìn)而影響班組管理。第二種就是通過(guò)非正式的溝通渠道，如班組聚會(huì)、組織活動(dòng)等。班組聚會(huì)是促進(jìn)班組和諧的催化劑，“三兩話家?！蓖诰S持班組溝通氛圍穩(wěn)定。所以，不管是哪種形式溝通，只要員工肯說(shuō)話、說(shuō)真說(shuō)，就是良性溝通的開(kāi)始。

對(duì)于班組管理來(lái)說(shuō)，目標(biāo)管理是進(jìn)行有效溝通的一種方法。如果班組員工都著眼于完成一個(gè)共同的目標(biāo)，并為之付出努力，那么員工之間就有了一個(gè)溝通基礎(chǔ)，彼此能夠更好地了解對(duì)方的想法，自然而然地拉近彼此之間的距離。

了解員工，不能按照自己的思維模式。同樣溝通必須采用員工可以接受的溝通方式來(lái)進(jìn)行。沒(méi)有一種特定的溝通方式適用于所有人，因而溝通的前提是需要管理者學(xué)會(huì)因人而異、因人施策。如果無(wú)法與對(duì)方有效溝通，未必全部是對(duì)方的問(wèn)題，也有可能是自己出了問(wèn)題。遇到溝通困難，正確的思維方式是怎么解決問(wèn)題，并把主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。如果一味地把所有問(wèn)題都推給員工，并指責(zé)員工，就是一種不負(fù)責(zé)任、不擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，也很難實(shí)現(xiàn)有效溝通。

與員工溝通必須把自己放在與員工同等的位置上，“推心置腹”“設(shè)身處地”，否則當(dāng)大家位置不同就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，致使溝通不成功。善于利用“五心溝通法”，是有效溝通的前提：一是尊重心，班組長(zhǎng)應(yīng)始終保持一顆平等的心態(tài)，更多強(qiáng)調(diào)員工的重要性，強(qiáng)調(diào)員工的主體意識(shí)和作用。員工感到自己受到尊重，進(jìn)而被激發(fā)與班組同甘共苦的心態(tài)。二是合作心，管理者與被管理者的崗位性質(zhì)有別，但是通過(guò)合作關(guān)系的確立，可以改善班組的工作氛圍。三是服務(wù)心，把員工當(dāng)成自己的服務(wù)對(duì)象，只有讓員工滿意才可以更好地服務(wù)司乘、服務(wù)社會(huì)大眾。班組長(zhǎng)要做的就是合理且充分地為員工提供工作上的方便以及個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)。四是賞識(shí)心，學(xué)會(huì)欣賞員工而非一味地指責(zé)，當(dāng)一個(gè)人被賞識(shí)的時(shí)候，他可以受到極大激勵(lì)。五是分享心，分享是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是最好的企業(yè)文化氛圍。班組長(zhǎng)與員工在工作當(dāng)中不斷地分享知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、分享目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。